孩子们如何学习阅读

时间:2017-07-03 01:03:04166网络整理admin

<p>为什么有些人学会阅读容易,而其他人难以阅读</p><p>这是一个历史悠久的艰难问题我们知道这不仅仅是关于原始情报,也不完全是关于重复和坚持不懈的持久性我们也知道,有一些条件,除了努力,可以让孩子回到社会经济地位,例如与阅读成就有着可靠的联系,无论背景如何,一般语言能力较低的孩子和语音处理困难的孩子似乎都在努力但这些差异的基础是什么呢</p><p>我们如何学习将抽象符号转化为有意义的声音,为什么有些孩子比其他孩子更擅长</p><p>这就是目前在加利福尼亚大学旧金山分校认知神经科学家和精神病学家Fumiko Hoeft的工作动画的谜团“你知道你的眼睛的颜色来自哪里,你的面部特征,你的头发,你的身高甚至可能甚至你的个性 - 我像妈妈一样顽固,像爸爸一样邋,,“Hoeft说”但我们要做的就是通过观察大脑网络并考虑环境中的一切,找出你的阅读能力来源“今年秋天,Hoeft和她在加州大学旧金山分校的同事公布了一项为期三年的纵向研究结果,该研究着眼于阅读发展的基本神经科学</p><p>在2008年至2009年期间,Hoeft招募了一组五岁和六岁的孩子</p><p>一些人来自背景预测阅读困难其他人似乎没有明显的危险因素除了进行脑部扫描外,还测试了儿童的一般认知能力,以及其他一系列因素,包括他们如何能够遵循指示以及他们如何表达自己的连贯性每位家长都接受了调查,每个孩子的家庭生活都经过仔细分析:孩子是如何在家中度过的</p><p>她经常读书吗</p><p>她花了多少时间看电视</p><p>三年后,每个孩子的大脑再次被扫描,并且孩子们在一些阅读和语音测试中进行了测试当Hoeft考虑到与过去阅读困难有关的所有解释因素 - 遗传风险,环境因素,文化前的语言能力,以及总体认知能力 - 她发现只有一件事能够始终预测孩子学会阅读的程度</p><p>这是大脑某一特定区域,左颞顶区域白质的增长</p><p>小孩在幼儿园到达的白质数量没有差别但是幼儿园和三年级之间的体积变化是什么</p><p>白质是什么</p><p>您可以将其视为脑道中的一种神经高速公路,连接皮层和大脑表面的各个部分信息以电信号的形式穿过白质,允许不同部分之间的通信大脑:你看到的东西,你赋予它意义,你解释它的含义Hoeft看到左颞顶的通路体积增加,这是语音处理,语音和阅读的核心,或者正如Hoeft所说,“这是你做声音和字母连接以及它们如何对应的繁琐工作的地方“她的结果表明,如果在关键时刻没有发生白质增加,孩子们将很难弄清楚如何看待字母然后将它们转化为具有意义的词语Hoeft的发现建立在她对阅读障碍的先前研究的基础上2011年,她发现,虽然没有行为测量可以预测哪些阅读障碍儿童会提高他们的阅读技能,在右前额叶皮质中进行更大的神经激活以及大脑中白质的分布可以提供这样的预测,如果她看到整体大脑激活,那么孩子们完成了一项初步的语音任务,预测能力上升到百分之九十以上</p><p>所有智力和智商都无关紧要;关键是你脑中一个非常具体的组织模式该组的新发现更进一步它们不仅表明白质是重要的它们指向白质发育对阅读能力至关重要的关键阶段Hoeft认为,白质发展肯定是自然和培育的功能 “我们的发现可能被解释为意味着仍然存在遗传影响,”Hoeft说,并指出大脑中预先存在的结构差异可能确实会影响未来的白质发育但是,她补充说,“这也可能是背部白质发育代表孩子们在幼儿园和三年级之间接触的环境家庭环境,学校环境,他们正在获得的阅读指导的类型“她把它比作Horton的Dr Seuss故事和鸡蛋Horton坐在一个鸡蛋上这不是他自己的,并且,由于他的奉献精神,最终孵化的生物看起来像他的母亲,有一半像大象在这个特殊情况下,Hoeft和她的同事们还不能分离因果:确定孩子倾向于发展强大的白质通路,然后帮助他们学会阅读,或者是优秀的教学和丰富的环境促使他们建立那些p athways</p><p> Hoeft的目标不仅仅是了解儿童阅读的神经科学神经科学是解决更广泛问题的工具:早期阅读教育应如何运作</p><p>在另一项刚刚提交出版的研究中,Hoeft和她的同事试图将他们对阅读能力的理解转向帮助确定有助于发展它的最有效的教学方法</p><p>通常,儿童遵循非常具体的阅读途径</p><p>有基本的语音处理 - 声音本身的意识这种意识建立在语音,或解码声音以匹配字母的能力和那些,最后,融入完整,自动阅读理解有些孩子,但不遵循那条道路在某些情况下,有基本语音意识问题但仍然掌握语音解码的孩子也有孩子在解码时遇到问题,但他们的阅读理解力很高“我们想用这些令人惊讶的案例来理解让人们成为什么样的人有弹性的,“Hoeft说,她特别研究了一种被称为隐形诵读困难的概念:拥有所有o的人阅读障碍或其他阅读问题,但最终克服它们并成为优秀读者Hoeft甚至可能是其中之一:她怀疑她患有未确诊的阅读障碍作为一个孩子在日本,她在语音处理上有一个非常相似的困难诵读困难症所经历的那种 - 但是,当时诊断并不存在那里她没有意识到直到研究生院才知道科学文献中存在对她的问题的可能解释研究隐形诵读困难,Hoeft假,可能是解决问题的关键如何更广泛地改善阅读教育这些隐形诵读困难有阅读问题,但能够发展高度理解Hoeft的小组,她告诉我,发现隐形诵读困难显示出独特的背外侧前额叶皮层这是大脑的一部分负责除其他外,对于执行功能和自我控制在隐形诵读困难中,它似乎尤其如此Hoeft说,它可能也是部分遗传的,它也可能指向一种特殊的教育经历:“如果它的优越执行功能正在帮助一些孩子发展,尽管遗传倾向相反,这真是个好消息,因为这是我们做得很好的事情 - 我们知道如何培养执行功能“有多个程序和多种教学方法,多年来经过测试,帮助孩子发展自我调节能力:例如,使用Walter的KIPP学校Mischel的自我控制研究教育孩子延迟满足Hoeft的研究表明,无论孩子在幼儿园的起点如何,阅读发展在很大程度上也取决于未来三年 - 这三年可以用来教Hoeft现在知道与克服阅读困难有关的事情“这可能意味着,在最初的阶段,我们需要关注那个前执行功能,“她说”我们不仅要开始以现在的方式提供抽认卡,信件和声音,而且,特别是如果我们知道某人可能是一个问题读者,请在认知控制和自我中看看这些其他技能监管“换句话说,作为一个更好的读者,